Tương lai Việt Nam: Mỗi người sẽ sở hữu một robot

(VTC News) - Tương lai mỗi người trên thế giới có cơ hội sở hữu một robot như điện thoại di động, ipad hay máy tính xách tay ngày nay.

Tin liên quan

» 'Đột nhập' lò luyện chuyên gia robot nhí
» Cuộc thi Robotics quốc tế lần đầu tổ chức ở Việt Nam
» Doanh nhân trẻ và giấc mộng cường quốc robot VN

Ngày 27/10/2012, lần đầu tiên tại Việt Nam diễn ra Cuộc thi Robotics Quốc tế dành cho trẻ em (DYA). Cuộc thi đặc biệt này diễn ra tại Trung tâm hội nghị quốc gia, Hà Nội, với sự tham gia của 53 đội tuyển đến từ 5 quốc gia (Việt Nam, Indonesia, Philippines, Malaysia, Singapore). Đây là một cuộc thi quan trọng mang tầm quốc tế.

Để độc giả hiểu về ý nghĩa của cuộc thi này, đặc biệt là việc đưa môn học robotics vào môi trường giáo dục thiếu nhi, VTC News đã có cuộc trao đổi với TS. Nguyễn Tuấn Hoa, ủy viên Hội đồng giáo dục ASEAN, chuyên gia công nghệ thông tin hàng đầu Việt Nam.
Cuộc thi Robotics Quốc tế dành cho trẻ em năm 2011, diễn ra ở Indonesia  

- Thưa TS, các nhà khoa học trên thế giới đều tin rằng, robot sẽ thay thế nhiều công việc của con người trong tương lai. Là chuyên gia công nghệ thông tin, ông nhận định thế nào?

Robot từ lâu đã mang lại những đóng góp to lớn trong kỹ nghệ sản xuất xe hơi, máy bay, tàu vũ trụ, thiết bị thăm dò, khai khoáng... vì năng suất làm việc cao, có thể hoạt động nơi con người không thể (trong chân không, môi trường độc hại, phóng xạ...). Lý do duy nhất khiến robot chưa thông dụng là vì giá thành cao.

Cuộc thi Robotic quốc tế dành cho trẻ em ( từ 6-13 tuổi) giữa các nước trong khu vực châu Á – Thái Bình Dương sẽ được tổ chức tại Việt Nam vào 27/10/2012 tại Trung tâm Hội nghị Quốc gia (Hà Nội) với chủ đề “Khám phá biển sâu”.

Cuộc thi có sự tham gia của 54 đội tuyển đến từ các nước: Việt Nam, Malaysia, Indonesia, Philippines, Singapore. Với số lượng thành viên tham gia lên tới gần 1000 học sinh, phụ huynh, các thầy cô tại các trường mà các đội đang theo học.

Có 14 đội đến từ Việt Nam, bao gồm: 4 đội từ trường Tiểu học dân lập Đoàn Thị Điểm, 2 đội từ trường tiểu học Xuân Đỉnh, 2 đội từ trường Tiểu học dân lập Vietkid, 03 đội từ trường Trung học Cơ sở Thăng Long, Hà Nội và 3 đội từ trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm, TP.HCM. Đây là lần đầu tiên Việt Nam đăng cai sự kiện này quốc tế quan trọng này.
Nay, khoa học phát triển mạnh mẽ, đặc biệt là công nghệ nano và công nghệ chế tạo vi mạch, người ta có thể chế tạo ra nhiều loại robot, dựa trên nhiều nguyên lý khác nhau như phỏng sinh học, tự hành... cho nhiều mục tiêu khác nhau như thăm dò, nghiên cứu vũ trụ, cứu nạn, giúp đỡ người tàn tật, khám và chữa bệnh...


Với khả năng chế tạo hàng loạt robot với giá thành ngày một hạ, tương lai mỗi người trên thế giới có cơ hội sở hữu một robot như điện thoại di động, ipad hay máy tính xách tay ngày nay.

Lúc đó, thế giới phát triển mạnh mẽ hơn nhiều do con người được hỗ trợ gần như tối đa để tư duy sáng tạo, làm việc với năng suất cao.

Người Việt Nam cũng không thể nằm ngoài quy luật đó. Mỗi người Việt rồi cũng sẽ sở hữu robot như chiếc điện thoại di động.


Robot là tác nhân đẩy nhanh quá trình hiện đại hóa đất nước. Trong mọi lĩnh vực kinh tế xã hội, ở đâu cũng cần có robot như: nông nghiệp, công nghiệp, logistics, quản lý Nhà nước, điều khiển giao thông, giám sát xuất xứ hàng hóa...

Chính phủ vừa ra quyết định xây dựng nhà máy sản xuất vi mạch (chip điện tử) – “bộ óc” của mọi robot nên ngành chế tạo robot Việt Nam càng có cơ hội phát triển và phục vụ xã hội. Đây cần được xem là một mũi đột phá quan trọng trong việc giành lại thế chủ động trong phát triển ngành công nghiệp điện tử Việt Nam.

- Hiện ở nước ta đã có một số trường tiểu học đưa môn học robotics vào giảng dạy, như trường Đoàn Thị Điểm, trường Xuân Đỉnh ở Hà Nội... Vì sao phải đưa robot vào học ngay từ khi học sinh còn học lớp 1? Học có sớm quá, non quá trong điều kiện chương trình giáo dục tiểu học đã quá nặng?

TS. Nguyễn Tuấn Hoa 
Trẻ em vốn rất thông minh, lanh lợi từ lớp 1. Vấn đề là cần khuyến khích phát triển tư duy logic của trẻ một cách phù hợp. Cách vừa học vừa chơi là phù hợp nhất.

Nói lập trình và lắp ráp robot nghe có vẻ cao siêu nhưng thực ra cũng không đến mức như thế. Điều quan trọng là giúp trẻ làm quen với môi trường sáng tạo đặc biệt này.

Chính cách dạy cho trẻ tư duy logic thông qua robot là cách kéo lũ trẻ ra khỏi những trò chơi nguy hại. Nếu chưa được chọn là môn học chính thức thì là môn ngoại khóa cũng tốt. Với nền giáo dục như hiện nay thì đây là cách làm mới nên khuyến khích.


Trẻ càng có cơ hội tiếp cận phương pháp tư duy logic sớm bao nhiêu càng phát triển trí não sáng sủa bấy nhiêu, tất nhiên là phải hợp cách.

- Một số nước đi đầu về công nghệ trên thế giới đã áp dụng môn học này và coi là môn học chính khóa, thì nó phải có giá trị?


Giá trị cao nhất là trau dồi năng lực tư duy logic, biết kết hợp toán học, vật lý, hóa học, sinh học với các hiện tượng thiên nhiên để giải quyết bài toán. Cách học này rèn luyện năng lực tổng hợp và suy luận.

Những đứa trẻ phát triển tư duy theo hướng này thường ứng xử thông minh hơn các trẻ khác mà không làm cho chúng “già trước tuổi”. Đây là cách ươm tạo các nhà phát minh tương lai – trụ cột của sự phát triển.

- Tôi đã nghe nhiều ý kiến cho rằng, môn học robotics mang ý nghĩa nhân văn? Điều này có vẻ lạ…


Tính đồng đội – cộng đồng, làm việc tập thể, năng lực chỉ huy và chấp hành... biểu hiện rõ vì mỗi đội tham gia thi robotics gồm 3 người: một chỉ huy, một lắp ráp và một lập trình. 3 người phải phối hợp ăn khớp thì robot mới vận hành đúng ý định của con người.

Ngoài ra, học robotics luôn gắn với các chủ đề nhân văn: bảo vệ môi trường, giữ gìn di sản, yêu thiên nhiên, yêu tổ quốc, đồng bào, bạn hữu...
Học robotics rèn luyện khả năng làm việc theo nhóm 

- Hệ thống robot do Tập đoàn DTT lựa chọn đưa vào các trường giảng dạy liệu có sánh được với các nước giàu có? Đây là môn học hoàn toàn mới ở Việt Nam, thì giáo trình sẽ lấy ở đâu?

Hệ thống bài giảng do DTT chọn là lấy từ nguyên mẫu giáo trình dạy robotics trong khu vực của tập đoàn Eduspec (Malaysia) hiện được nhiều nước trong khu vực (Malaysia, Trung Quốc, Philippines, Indonesia...) sử dụng.

DTT có mời các chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục của Việt Nam bổ sung, chỉnh sửa thêm cho phù hợp với Việt Nam. Như thế có thể nói chất lượng giáo trình là tốt. Bên cạnh đó, năm nào cũng tổ chức thi robotics quốc tế nên cũng có cơ hội cập nhật, điều chỉnh.
Trẻ em học lớp 1 đã có thể lắp ráp được robot 

- Rồi còn các giáo viên nữa? Trình độ giáo viên có đáp ứng được môn học mới tinh này?


Các giáo viên dạy môn robotics ở các trường tiểu học Việt Nam là những người do DTT chọn, có phương pháp sư phạm và được đưa sang Malaysia học tập, nắm vững giáo trình và yêu cầu chuyên môn.

Họ được bố trí giảng dạy ở các trường học liên kết với DTT và do DTT trả lương để đảm bảo cuộc sống, không phải lo dạy thêm kiếm sống nên luôn chú tâm vào việc đào tạo học sinh của mình.

Các giáo viên của trường muốn tham gia dạy môn này cần được đào tạo và vượt qua chương trình đào tạo giáo viên y như những người do DTT tuyển (bao gồm cả khả năng nói tiếng Anh thành thạo vì thường giáo viên là người trực tiếp dẫn đoàn tham gia thi đấu quốc tế nếu học sinh của mình giành được thứ hạng cao trong các cuộc thi quốc gia).
Học sinh trường Tiểu học Đoàn Thị Điểm lắp ráp robot  

- Chắc chắn rằng các nước tiên tiến trên thế giới đã giảng dạy robotics cho học sinh…

Nhiều nước, như Nhật Bản, cường quốc số một về robot hiện nay, xem dạy robotics là quốc sách nên môn học robotics là chính thức ở cấp phổ thông ở Nhật Bản.

Lên đại học, chương trình đào tạo về tự động hóa – robot ở một số trường đi rất sâu và luôn gắn với các công nghệ tiên tiến nhất, đặc biệt là trí khôn nhân tạo và vật liệu mới.

Trong khu vực, Trung Quốc, Malaysia, Indonesia, Philippines, Singapore, Thái Lan... đều đưa robotics vào trường học theo những mức độ khác nhau nhưng nhìn chung đều chú trọng vào rèn phương pháp tư duy cho trẻ hơn là một môn học kỹ thuật thực hành.

Xin cảm ơn ông!
TS. Nguyễn Tuấn Hoa, cố vấn cao cấp về công nghệ thông tin:Năm 1993, lúc bấy giờ internet mới lan tỏa đến châu Á , tôi được mời dự hội nghị ở Singapore bàn về thành phố điện tử, ít ai nghĩ rằng 15 năm sau nó đã trở thành hiện thực.

Cách đây vài năm các nhà khoa học bàn đến chuyện tương lai sau kỷ nguyên internet là gì, nhiều người cho rằng đó chính là robot.
Hàng loạt các ví dụ cho thấy vai trò ngày càng quan trọng của robot trong đời sống: như tham gia cứu hộ, cứu nạn tại thảm họa sóng thần của Nhật Bản, chinh phục sao hỏa…

Thậm chí niều người còn vẽ ra viễn cảnh sau này không phải nông dân mà chính các robot đi kiểm tra ruộng đồng và nó sẽ quyết định có tưới nước hay phun thuốc hay không. Mà chẳng phải viễn cảnh, một nước ở Trung Đông đã sử dụng robot cho công việc sản xuất nông nghiệp.

Mới đây, Chính phủ đã chấp thuận dự án đầu 300 triệu USD xây dựng nhà máy sản xuất chíp với công suất 400 triệu chíp/năm. Hiện chính phủ và các bộ ngành có liên quan cũng đang tính hướng đi tiếp sau đó như thế nào? Và chế tạo robot là một hướng đi cần tính tới. Đây là con đường tác động lên công nghiệp hóa hiện đại hóa nhanh nhất.

Trong tương lai sự hiện diện và vai trò của robot ngày càng lớn. Để đón định tương lai này không ai khác chính là trẻ em. Phải cho trẻ em tiếp cận và làm quen dần với robot. Ngành khoa học về robot vừa tạo cho các em học sinh tiếp xúc với robot mang tính khoa học, tính nguyên lý, tính hệ thống chứ không chỉ là trò chơi bình thường. Việc đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào thiết kế robot và đưa robot vào các cuộc thi là bước đầu để đào tạo thế hệ trẻ để có thể tiếp cận và đón đầu và làm chủ xu hướng của tương lai.

» 'Đột nhập' lò luyện chuyên gia robot nhí
» Hình ảnh chi tiết giun robot gián điệp của Mỹ
» Mỹ chế tạo ra giun gián điệp
» Robot thông minh nhất thế giới tới Việt Nam
» Robot giá 3000 euro đi ‘học hộ’

Lan Anh (thực hiện)
Chủ đề:
Bình luận

Con đỗ đại học, bố mẹ phát thiệp mời hoành tráng như đám cưới 

TIN TỨC NÊN ĐỌC

Báo Điện tử VTC News